ОТДЕЛЕНИЯ ШКОЛЫ

           

              Каждый ребенок - это отдельный мир со своими правилами поведения, своими чувствами. И чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, неординарное его воображение, тем вероятнее, что интуитивная тяга к искусству станет со временем осмысленнее. Воображение и фантазия - это важнейшая сторона жизни ребенка. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация деятельности .


         В настоящее время в МБУ ДО "Змиевская ДШИ" на фортепианном, хоровом, народном, хореографическом, художественном отделениях и отделении раннего эстетического развития "Фантазия" приобщаются к миру прекрасного 160 учащихся в возрасте от 5 до 18 лет. 

            В школе искусств учатся не только ребята из поселка Змиевка, а также из с.Богодухово, с. Борисоглебское, д. Еропкино, д. Степановка, д. Разбегаевка, п. Морозовский,д.Гостиново и д. Котовка. 



ФОРТЕПИАННОЕ ОТДЕЛЕНИЕ


                                         "Музыка , прежде всего должна быть любима; 
                                                                           должна идти от сердца и быть обращена к сердцу.Иначе музыку надо лишить надежды быть вечным и нетленным искусством."  

С.В. Рахманинов 


 
                                                                                                   


   Давно известно, что способность играть на музыкальном инструменте значительно обогащает эмоциональное и духовное состояние человека. Игра на фортепиано способствует:
- развитию дисциплины, позволяя прочувствовать свои достижения на каждом этапе обучения. Это мотивирует к усердным занятиям и способствует успеху в овладении музыкальным инструментом.
- улучшению зрительно-координационных способностей (моторные навыки, координация и общая ловкость), т. к. исполнение на фортепиано требует владения двумя руками, независимыми друг от друга, а на одном из этапов работы над произведением к этому одновременно присоединяется и процесс чтения музыкального текста «с листа». Развитие у детей зрительно-двигательной координации обеспечивает формирование у них навыков письма, крайне необходимых для успешного обучения в школе.
- развитию концентрации внимания.
- положительному влиянию на успехи в школе. В 2000 году Фрэнсис Рошер опубликовал исследование, в котором было показано, что уроки игры на фортепиано повышают пространственно-временные рассуждающие способности детей. Это означает, что обучение игре на фортепиано помогает детям понять концепции других наук.
- пониманию музыки. Знание самого процесса игры и размышление об исполняемом произведении помогает детям более глубоко понимать музыку во всем ее многообразии.
- широкому кругозору. Большинство детей, которые изучают игру на фортепиано, не становятся музыкантами. Однако, само общение с музыкой, особенно ее исполнение, способствует всестороннему развитию личности. Изучено, что практика игры добавляет производительность, которую дети могут применять во многих других аспектах жизни.
- хорошей памяти.
       Уроки игры на фортепиано - это подарок родителей, который помогает их детям развить природные способности, добиться успехов в школе и в жизни, а также тонко чувствовать то богатство звуков, которым полон мир!





ОТДЕЛЕНИЕ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ


Цель музыки — трогать сердца. 
Иоганн Себастьян Бах



Развитие речи
Недавние исследования показали, что музыкальное образование способствует развитию левой части головного мозга, а она, как известно, связана с обработкой языка. А потому мы можем утверждать, что музыкальное обучение помогает развитию речи и коммуникативных навыков.

Пространственное воображение
Существует также причинно-следственная связь между музыкой и пространственным воображением. С помощью пространственного воображения, люди могут четко визуализировать различные ситуации и предметы. Кроме того, пространственное воображение играет решающую роль в освоении геометрии.

Творческое мышление
У детей, изучающих музыку, более развито творческое мышление, они нестандартно подходят к решению проблем, отказываясь от устаревших правил и допущений.

Более высокие результаты в школе
Последние исследования показывают, что дети, обучающиеся музыке, более успешны в тестировании и достигают более высоких результатов в средней школе.

Музыка воспитывает эмпатию
Изучение музыки дает детям представление о других культурах, развивает чувство сострадания и сопереживания, среди других учеников музыкальной школы дети находят себе новых друзей.

Стремление к самосовершенствованию
В музыке ошибка является ошибкой; инструмент либо звучит в тон, либо нет. Достигая желаемого совершенства в музыке, дети понимают, что значит идти к самосовершенствованию. Подсознательно усваивают, что кропотливая работа дает желаемый результат.

Замечательный способ самовыражения
Музыка позволяет детям самовыразиться. Предпочитая те или иные музыкальные произведения, ребенок может продемонстрировать свое настроение: радость, гнев и грусть. Побочным продуктом подобного самовыражения является самоуважение и эстетическое удовольствие.

Воспитание усидчивости
Усидчивость и внимательность – главные качества, которые нужны ребёнку для успешного развития. Часы, проведенные за музыкальным инструментом, развивают их.

Контроль над эмоциями
Представьте, сколько задач в одно и то же время должен решить музыкант: читать ноты, считать ритм, играть на инструменте, и при этом оставаться артистом и работать на аудиторию. Выступления на итоговых концертах помогают ребенку научиться контролировать свои эмоции и справляться с волнением.

Учитывайте склонности
«Плохо, если родители навязывают детям музыку. Результат в большинстве случаев плачевный. Но существует и другой путь. Путь ненавязчивого приобщения к музыке с помощью талантливого педагога. В итоге - внутренняя гармония, музыкальная образованность и воспитание многих замечательных качеств», - говорит детский психолог Е.Б.Агеева.





                  

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОТДЕЛЕНИЕ


Призвание художника - 
бросать свет в глубину человеческого сердца. 
Роберт Шуман



От рисования ребёнок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний. Оно влияет на формирование словарного запаса и связной речи у ребенка. Согласитесь, разнообразие форм предметов окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков цветов, пространственных обозначений лишь способствуют обогащению словаря ребёнка.

Что дают занятия живописью и, вообще, рисование для детей? 
1. Формируется самоидентификация, самовыражение у детей - «я тот, кто рисует». Здесь важно, что он не только тот, кто только «хочет или не хочет», а ещё и тот, кто «умеет что то, и делает». И это формируется с самых малых лет. Человек привыкает к тому, что он может идентифицировать себя через действие, через дело.


2. Во время рисования активно взаимодействуют между собой правое и левое полушария мозга. Более активно создаются межполушарные связи. Активны и правое и левое полушария.

3. Следующий момент достаточно понятный – ребёнок благодаря занятиям живописью приобщается к общечеловеческой культуре. Если мы говорим с ним об этом, показываем произведения искусства, картины, мы тем самым показываем значимость искусства и культуры в целом для нас и для других людей. Прицепляем «вагончик» - ребёнка - к этому «паровозику» - культуре.

4. У ребёнка появляется большее количество интересов. Люди с малым количеством интересов, чаще подвержены депрессиям, больше склонны к асоциальному поведению. Частые причины капризов детей – это «нечего делать», «не умею ничего делать», «не умею выражать свои эмоции, чувства».

5. Плюс к этому идёт структурирование времени. «Я могу себя чем-то занять» - для ребёнка это тоже важно, потому, что ему тогда не скучно. Ребёнок в процессе занятий учится структурировать своё время.

6. У ребёнка формируется творческий подход к реальности. Почему, откуда берётся творческий подход к реальности, если человек рисует? Ребёнок во время занятий начинает понимать, что реальность можно воспринимать по-разному, и, кроме того, каждый человек имеет своё индивидуальное восприятие её. Так же и отображение одного и того же мира может выглядеть по-разному. Художники по-своему воспринимают, преобразуют и выражают в своих произведениях реальность. Ребёнок, наблюдая это у себя, у своих друзей и на картинах известных художников, учится видеть бесконечное количество вариантов, а значит, учится вариабельности.

7. У него совершенствуется воображение и пространственный интеллект. Большинство людей, не приобщённых к искусству, видит всё достаточно плоско.

8. Следующий важный аспект – у детей, которые занимаются рисованием, более быстро развивается визуальная сторона восприятия и обработки информации. Дети – чаще всего кинестетики. Они всё познают через ощущения, через движение. Человек ориентированный преимущественно на визуальное восприятие может, как правило, прогнозировать и свою жизнь и деятельность более эффективно, простраивать их на большие промежутки времени, чем кинестетики. Как звучат фразы: «Перспективу я вижу» или «я чувствую перспективу»? Визуально ориентированному человеку зачастую легче принимать и находить решения, запоминать что то, поэтому он более эффективен, особенно, если подключаются и другие каналы восприятия реальности. Это увеличивает возможности человека.

9. В результате занятий нарабатываются визуальные стратегии поведения и множество новых поведенческих реакций. Сравните, «я чувствую и делаю» и «я вижу и делаю» или «я чувствую, вижу и делаю». Это соответствует разным отношениям к реальности, к жизни, и к своим действиям. При использовании только кинестетического канала восприятия и обработки информации возможности у ребёнка меньше и, зачастую, ему для того, чтобы думать, необходимо подвигаться.

10. Важно правильное проведение занятий. Если человек, который проводит занятия, не показывает своего недовольства и не говорит ребёнку: «Вот ты всё неправильно нарисовал», а, напротив, поощряет его к самостоятельности, то ребёнок перестаёт бояться ошибок. Живопись – это сплошной эксперимент, и ошибок в нём быть не может по определению. Любые результаты в ней положительные, поскольку из «ошибки» можно всегда сделать нечто удивительное. «Ошибка» - это начало нового эксперимента. Ребёнок проводит эксперимент, значит, он творчески подходит к делу, развивает свою креативность, познаёт многообразие мира. В таких условиях ребёнок становится более восприимчивым к новому, и, значит, становится более успешным в обучении.

11. Потом – умение интерпретировать то, что получилось.

12. А раз ребёнок уже умеет интерпретировать, значит, у него будет развиваться и ассоциативное мышление.

13. Кроме того, будет совершенствоваться способность находить нечто общее, а также находить тонкие различия, т.е. способность сравнивать и обобщать.

14. При рисовании совершенствуется умение концентрироваться на одной цели в своей деятельности и доводить дело до конца.

15. Если мы обсуждаем разнообразные характеристики произведения, нюансы исполнения, то тем самым, мы также развиваем у ребёнка речь, умение общаться. Живопись, и сама по себе, является средством общения. Ребёнок учится передавать свои чувства, состояния, своё понимание через рисунок.

16. Совершенствуется умение ориентироваться в пространстве, отображать его в условной форме на плоскости.

17. При занятиях живописью, при обсуждении художественных работ расширяются возможности для выражения ребёнком своих эмоций. В большой мере жизнь ребёнка становится более эмоционально насыщенной.

18. Занимаясь творчеством, ребёнок становится «творцом мира». Он создаёт свой мир. И это очень важный момент.


Художественное отделение школы искусств открыто в 1997 году. 
 В 2014-2015 учебном году на отделении занимаются 56 учащихся. Обучение ведется по следующим предметам: - рисунок, живопись, станкосая композиция, прикладная композиция, пленэр - преподаватель Гордеева Елена Ивановна;
- история искусств, лепка, основы изобразительной грамоты и рисования, беседы об искусстве - преподаватель Федотова Марина Сергеевна. 


 




ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ


Танец – единственный вид искусства,

в котором мы сами являемся инструментом.

Рахель Фарнхаген


        Искусство танца - это ежедневный кропотливый труд. Уже в детском возрасте от юного танцора требуется безудержная работоспособность и железная самодисциплина.
          Слово «хореография» произошло от слияния двух греческих корней: «хорео» - «танец, движение» и «графо» - «пишу». Классическая хореография тесно связана с жанром балета, досконально изучает балетные па, на которых построен танец. Урок хореографии в любой школе состоит из нескольких «блоков». Прежде всего, это растяжка – так называемый «разогрев», который подготавливает мышцы ребенка к дальнейшей работе. Затем разучивание элементарных па у станка. После того, как тело достаточно подготовлено, учащиеся переходят к упражнениям на середине и прыжкам. Именно это и есть путь к танцу.
Занятия хореографией очень важны и полезны, незаменимы в качестве подготовки для тех, кто хочет освоить любой из многочисленных видов танца. Хореография помогает в борьбе с мышечными болями, проблемами с позвоночником, выправлением дефектов строения ног, осанки. Взрослый человек, который в детстве занимался хореографией, всегда выгодно отличается в толпе «простых обывателей» стройностью, подтянутостью, изяществом и грацией в движениях.


          В 2014 -2015 учебном году на хореографическом отделении школы обучается 56 учащихся 2, 4, 5-7 классов. Дети занимаются по образовательным программам художественой направленности сроком обучения - 7 лет. Основными предметами на отделении являются:

  • классический танец
  • народно-сценический танец
  • ритмика и танец
  • историко-бытовой и бальный танец
  • сценическая практика

        Преподаватель отделения - Городничева Надежда Константиновна, которая работает на отделении с момента его открытия. Концертмейстеры - Пошвенчук Анастасия Сергеевна и Симонова Галина Владимировна.






ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

РАННЕГО ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ "ФАНТАЗИЯ"



       В 2011 году в школе искусств была открыта подготовительная группа раннего эстетического развития "Фантазия".


        На этом отделении дети в возрасте 5-6 лет приобретают первые навыки рисунка, ритмики и музыки. Занятия для них проводят преподаватели - Симонова Галина Владимировна, Бусалаева Евгения Владимировна и Городничева Надежда Константиновна.

 



        За годы существования отделения учащиеся достигли хороших результатов. Дети постоянно участвуют во Всероссийских и Международных конкурсах, и как правило, становятся победителями. С успехами детей вы можете познакомится на страничке "Лица школы и наши достижения".